Tekninen lukutaito - Technological literacy
Tekninen lukutaito (Technology Literacy) on kyky käyttää, hallita, ymmärtää ja arvioida tekniikkaa . Tekninen lukutaito liittyy digitaaliseen lukutaitoon siinä mielessä , että kun henkilö osaa käyttää tietokoneita ja muita digitaalisia laitteita Internetiin pääsemiseksi , digitaalinen lukutaito antaa heille mahdollisuuden käyttää Internetiä tietojen etsimiseen, tarkasteluun, arviointiin, luomiseen ja käyttämiseen erilaisten tietojen avulla. digitaaliset alustat, kuten verkkoselaimet , tietokannat , verkkolehdet, aikakauslehdet, sanomalehdet , blogit ja sosiaalisen median sivustot.
Unescon ja tekniikan lukutaito
UNESCO (Yhdistyneiden Kansakuntien koulutus-, tiede- ja kulttuurijärjestö) pyrkii tuomaan teknologialukutaidon opiskelijoille kaikkialla maailmassa varmistamalla, että opettajat käyttävät tekniikkaa opetuksensa kaikilla osa-alueilla. Mitä enemmän opiskelijat tuntevat tekniikan oppimisen lisäksi tekniikan oppimisen , sitä enemmän he ovat valmiita käyttämään tekniikkaa elämänsä parantamiseen.
Koko moduuli heidän vuoden 2011 julkaisussa ICT Competence Framework for Teachers keskittyy tekniikan lukutaitoon luokkahuoneessa. Tämä julkaisu päivitettiin vuonna 2018 vastaamaan kehittyviä ICT-osaamisia ( tieto- ja viestintätekniikka ). Kehys on käytetty maailmanlaajuisesti kehittää ICT: koulutuspolitiikassa, opettaja standardit, arviointikriteerien opetussuunnitelmien suunnitteluun ja kurssi-ware kehittämiseen. Päivitetyn julkaisun kohokohta osoittaa, kuinka Latinalaisen Amerikan ja Karibian alueen yliopisto , ja paikallisten opettajakoulutuslaitosten tarjoama liitännäistutkinto, aloitti teknologialukutaidon moduulin toiminnan kandidaatin tutkintoa varten ICT: n opetussuunnitelmassa . Teknologialukutaito on painopiste liitännäistutkinnossa ja kandidaatin tutkinnon kahdessa ensimmäisessä vuodessa. Jotkut ohjelmassa opetetuista taidoista ja tiedoista ovat tietokonelaitteistojen käyttö, laitteistokomponenttien ja oheislaitteiden (esim. Kannettavat tietokoneet, tulostimet , varastointi) terminologian ja toiminnan oppiminen sekä vianmääritys, jos tietokone ei toimi. Nämä kaikki johtavat pelon voittamiseen tekniikan käytöstä. Toinen painopiste on tekstinkäsittely, joka sisältää tekstinkäsittelyohjelman toiminnan , miten se eroaa kirjoituskoneesta , kuinka käyttää tekstinkäsittelyohjelmistoa tietokoneissa, kuinka alustaa asiakirjoja ja kuinka tarkistaa kielioppi ja oikeinkirjoitus.
Vuonna 2016 UNESCO kertoi kuinka opettajat voivat osoittaa teknologista lukutaitoa luokissaan tarjotessaan ICT-koulutusta. Opettajat:
- ja sen esittämiseksi perustehtävistä ja käyttötarkoitukset tekstinkäsittelyohjelmat, kuten tekstinsyöttö, muokkaat tekstiä, muotoilu tekstiä ja tulostus, ja sen esittämiseksi tarkoituksen ja peruspiirteet esitys ohjelmistoja ja muita digitaalisia resursseja.
- kuvaile graafisen ohjelmiston tarkoitus ja perustoiminto ja luo yksinkertainen graafinen näyttö graafisen ohjelmistopaketin avulla.
- kuvataan Internet ja World Wide Web , tarkennetaan niiden käyttötarkoitukset ja kuvataan, miten selain toimii, ja käytä URL-osoitetta verkkosivustolle pääsyyn, käytä hakukonetta.
- luo sähköpostitili ja käytä sitä jatkuvassa sähköpostiviestien sarjassa, käytä yleisiä viestintä- ja yhteistyötekniikoita, kuten (sähköposti), tekstiviestit , videoneuvottelut ja verkkopohjainen yhteistyö- ja sosiaalinen ympäristö.
- käyttää verkotettua kirjanpito-ohjelmistoa läsnäoloon ottamiseen, arvosanojen lähettämiseen ja opiskelijarekisterin ylläpitoon.
- Etsi valmiita paketteja, opetusohjelmia , poraa ja harjoittele ohjelmistoja ja verkkoresursseja niiden tarkkuuden ja yhdenmukaisuuden suhteen opetussuunnitelman kanssa ja sovita ne tiettyjen opiskelijoiden tarpeisiin.
9. toukokuuta 2019 Unescon Kairon toimisto aloitti teknologialukutaideprojektin, jolla opetetaan lukutaitoja, elämäntaitoja ja oikeudellisia valtuuksia 150–200 lukutaidottomalle 15–35-vuotiaalle naiselle, jotka asuvat Gizan kuvernöörissä.
Lähteet
Tämä artikkeli sisältää ilmaisen sisältöteoksen tekstiä . Lisenssi CC BY-SA 3.0 IGO -käyttöoikeuslauseke / -oikeus Wikimedia Commonsissa . Teksti on otettu UNESCO: n tieto- ja viestintätekniikan osaamiskehyksestä opettajille, versio 3 , 53-55, UNESCO, UNESCO. Unescon digitaalikirjasto.
Tämä artikkeli sisältää ilmaisen sisältöteoksen tekstiä . Lisenssi CC BY-SA 3.0 IGO -käyttöoikeuslauseke / -oikeus Wikimedia Commonsissa . Teksti on otettu erilaisista lähestymistavoista opettajien osaamispohjaisen tieto- ja viestintätekniikan koulutuksen kehittämiseen ja toteuttamiseen: tapaustutkimus , 132, UNESCOn toimisto Bangkok ja Aasian ja Tyynenmeren alueellinen koulutusvirasto, UNESCO. Unescon digitaalikirjasto.