Koulu - School
Koulu on oppilaitos suunniteltu tarjoamaan oppimistiloja ja oppimisympäristöjä varten opetuksen opiskelijoiden ohjauksessa opettajien. Useimmissa maissa on muodollinen koulutusjärjestelmä , joka on joskus pakollista . Näissä järjestelmissä opiskelijat etenevät useiden koulujen kautta. Näiden koulujen nimet vaihtelevat maittain (käsitellään alla olevassa alueellisessa osassa), mutta sisältävät yleensä pienten lasten peruskoulun ja peruskoulun suorittaneiden nuorten lukion . Laitosta, jossa opetetaan korkea -asteen koulutusta , kutsutaan yleisesti korkeakouluksi tai yliopistoksi .
Näiden ydinkoulujen lisäksi tietyn maan opiskelijat voivat käydä myös kouluissa ennen ja jälkeen peruskoulun (peruskoulu Yhdysvalloissa) ja toisen asteen (keskikoulu Yhdysvalloissa). Päiväkoti tai esikoulu tarjoaa koulutusta hyvin pienille lapsille (tyypillisesti 3–5 -vuotiaille). Yliopisto , ammattikoulu , korkeakoulu tai seminaari voivat olla käytettävissä lukion jälkeen. Koulu voi olla omistettu tietylle alalle, kuten kauppakorkeakoulu tai tanssikoulu. Vaihtoehtoiset koulut voivat tarjota ei -perinteisiä opetussuunnitelmia ja menetelmiä.
Valtiosta riippumattomia kouluja, joita kutsutaan myös yksityisiksi kouluiksi , voidaan vaatia, jos hallitus ei tarjoa riittäviä tai erityisiä koulutustarpeita. Muut yksityiset koulut voivat olla myös uskonnollisia, kuten kristilliset koulut , gurukula (hindulaiset koulut), madrasa (arabialaiset koulut), hawzas ( shi'ien muslimikoulut), yeshivas (juutalaiset koulut) ja muut; tai koulut, joilla on korkeampi koulutus tai jotka haluavat edistää muita henkilökohtaisia saavutuksia. Aikuisten kouluihin kuuluvat yrityskoulutuslaitokset , sotilasopetus ja kauppakorkeakoulut .
Koulukriitikot syyttävät usein koulujärjestelmää siitä, ettei se ole valmistanut riittävästi oppilaita tulevaa elämäänsä, että he ovat kannustaneet tiettyjä temperamentteja ja estävät muita, määräävät oppilaille täsmälleen mitä tehdä, miten, milloin, missä ja kenen kanssa, mikä tukahduttaa luovuuden ja käyttämällä ulkoisia toimenpiteitä, kuten arvosanoja ja läksyjä , jotka estäisivät lasten luonnollista uteliaisuutta ja halua oppia.
Vuonna Kotikoulu ja etäopetuksen , opetus ja oppiminen tapahtuvat riippumaton toimielin koulun tai virtuaalinen koulu ulkopuolella perinteinen koulurakennus vastaavasti. Koulut on yleensä organisoitu useisiin eri organisaatiomalleihin , mukaan lukien osasto-, pienet oppimisyhteisöt, akatemiat, integroidut ja koulun sisäiset koulut.
Etymologia
Sana koulu tulee kreikan kielestä σχολή ( scholē ), joka merkitsi alun perin "vapaa -aikaa " ja myös "sitä, jossa vapaa -aikaa käytetään", mutta myöhemmin "ryhmä, jolle luentoja pidettiin, koulu".
Historia ja kehitys
Käsite opiskelijoiden ryhmittämisestä keskitetylle oppimispaikalle on ollut olemassa klassisesta antiikista lähtien . Muodolliset koulut ovat olleet olemassa ainakin muinaisen Kreikan (ks. Akatemia ), antiikin Rooman (ks. Koulutus muinaisessa Roomassa ) muinaisen Intian (katso Gurukul ) ja muinaisen Kiinan (katso Kiinan historia ) jälkeen. Bysantin valtakunta oli perustettu koulujärjestelmän alkaa ala-asteella. Mukaan Perinteet ja kohtaamisia , perustamista peruskoulutuksen järjestelmä otettiin käyttöön vuonna 425 jKr ja "... sotilashenkilöstön oli yleensä vähintään peruskoulutuksen ...". Toisinaan tehokas ja usein suuri Imperiumin hallitus tarkoitti, että koulutetut kansalaiset olivat välttämättömiä. Vaikka Bysantti menetti suuren osan roomalaisen kulttuurin loistosta ja ylellisyydestä selviytymisprosessissa, Imperiumi korosti tehokkuutta sotaoppaissaan. Bysantin koulutusjärjestelmä jatkui valtakunnan romahtamiseen vuonna 1453 jKr.
Länsi -Euroopassa huomattava määrä katedraalikouluja perustettiin varhaisella keskiajalla tulevien pappien ja hallintohenkilöiden opettamiseksi.Vanhin edelleen olemassa oleva ja jatkuvasti toimiva katedraalikoulu oli The King's School, Canterbury (perustettu 597 CE), King's School School, Rochester (perustettu 604 CE), St Peter's School, York (perustettu 627 CE) ja Thetford Grammar School (perustettu 631 CE). Alkaen 5. vuosisadalta CE -luostarikoulut perustettiin myös kaikkialle Länsi -Eurooppaan, ja niissä opetettiin sekä uskonnollisia että maallisia aiheita.
Islam oli toinen kulttuuri, joka kehitti koulujärjestelmän sanan nykyaikaisessa merkityksessä. Painopiste oli tiedossa, joka vaati systemaattista tapaa opettaa ja levittää tietoa sekä tarkoitukseen rakennettuja rakenteita. Aluksi moskeijoissa yhdistettiin sekä uskonnollinen esitys että oppimistoiminta, mutta 9. vuosisadalla otettiin käyttöön madrassa , koulu, joka rakennettiin itsenäisesti moskeijasta, kuten al-Qarawiyyin , joka perustettiin vuonna 859. He olivat myös ensimmäisiä, jotka tekivät Madrassa -järjestelmästä julkisen verkkotunnuksen kalifin hallinnassa .
Alle matto , kaupungit Bursa ja Edirnen tuli tärkein keskuksia oppimista. Ottomaanien järjestelmä Külliye , rakennuskompleksi, joka sisältää moskeijan, sairaalan, madrassan ja julkisen keittiön ja ruokailutilat, mullisti koulutusjärjestelmän ja teki oppimisesta laajemman yleisön saataville ilmaisten aterioiden, terveydenhuollon ja joskus ilmaisen majoituksen kautta.
Euroopassa yliopistot syntyivät 1200 -luvulla; täällä skolastismi oli tärkeä työkalu, ja akateemikkoja kutsuttiin koululaisiksi . Aikana keskiajalla , ja suuri osa Early Modern ajan, päätarkoitus koulujen (toisin kuin yliopistot) oli opettaa latinan kieli . Tämä johti termiin lukio , joka Yhdysvalloissa viittaa epävirallisesti peruskouluun, mutta Isossa -Britanniassa koulu, joka valitsee osallistujat kyvykkyyden tai kyvyn perusteella. Tämän jälkeen koulun opetussuunnitelmaa on vähitellen laajennettu sisältämään kansan kielen lukutaito sekä tekniset, taiteelliset, tieteelliset ja käytännön aiheet.
Oppivelvollisuus tuli yleiseksi osassa Eurooppaa 1700 -luvulla. In Tanska-Norja , tämä otettiin käyttöön jo vuonna 1739-1741, ensisijainen pään ollessa lisätä lukutaidon almue eli "tavalliset ihmiset". Monet aikaisemmista julkisista kouluista Yhdysvalloissa ja muualla olivat yhden huoneen kouluja, joissa yksi opettaja opetti seitsemän luokan poikia ja tyttöjä samassa luokkahuoneessa. 1920-luvulta lähtien yhden huoneen koulut yhdistettiin useisiin luokkahuoneisiin, ja kuljetus tapahtui yhä enemmän lasten hakkereiden ja koulubussien avulla .
Alueelliset ehdot
Termin koulu käyttö vaihtelee maittain, samoin kuin eri koulutustasojen nimet maassa.
Yhdistynyt kuningaskunta ja Kansainyhteisö
Yhdistyneessä kuningaskunnassa, termi koulu viittaa ensisijaisesti ennalta yliopistojen laitokset ja nämä voivat, suurimmaksi osaksi, jaetaan esikouluissa tai päiväkodeissa , peruskoulussa (joskus jakaa edelleen esikoulu ja ala-aste ), ja lukiot . Erilaisia lukioita Englannissa ja Walesissa ovat lukiot , kattavat opinnot , keskiasteen modernit ja kaupungin akatemiat . Skotlannissa, vaikka niillä voi olla eri nimiä, on vain yksi lukiolaji, vaikka ne voivat olla joko valtion rahoittamia tai itsenäisesti rahoitettuja. Koulujen suoritusta Skotlannissa valvoo Hänen Majesteettinsa opetusministeriö . Ofsted raportoi suorituskyvystä Englannissa ja Estyn raportit suorituskyvystä Walesissa.
Yhdistyneessä kuningaskunnassa useimmat koulut ovat julkisesti rahoitettuja ja niitä kutsutaan valtion kouluiksi tai ylläpidetyiksi kouluiksi, joissa opetusta tarjotaan ilmaiseksi. On myös yksityisiä kouluja tai itsenäisiä kouluja, jotka veloittavat maksuja. Jotkut valikoivimmista ja kalleimmista yksityisistä kouluista tunnetaan julkisina kouluina , mikä voi olla hämmentävää Pohjois -Amerikan englannin puhujille . Pohjois -Amerikan käytössä julkinen koulu on julkisesti rahoitettu tai sitä ylläpidetään.
Suuressa osassa Kansainyhteisöä , mukaan lukien Australia, Uusi-Seelanti, Intia, Pakistan , Bangladesh, Sri Lanka, Etelä-Afrikka, Kenia ja Tansania, termi koulu viittaa ensisijaisesti yliopisto-oppilaitoksiin.
Intia
Muinaisessa Intiassa koulut olivat Gurukulien muodossa . Gurukulit olivat perinteisiä hindulaisia oppilaitoksia; yleensä opettajan talo tai luostari. Mogulien aikana Madrasat otettiin käyttöön Intiassa muslimivanhempien lasten kouluttamiseksi. Brittiläiset tiedot osoittavat, että alkuperäiskansojen koulutus oli laajalle levinnyt 1700 -luvulla, ja jokaiselle temppelille, moskeijalle tai kylälle oli koulu useimmilla maan alueilla. Opetettavia aiheita olivat lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen, teologia, laki, tähtitiede, metafysiikka, etiikka, lääketiede ja uskonto.
Brittiläisen vallan alla Intiassa kristityt lähetyssaarnaajat Englannista, Yhdysvalloista ja muista maista perustivat lähetys- ja sisäoppilaitoksia koko maahan. Myöhemmin, kun nämä koulut saivat suosiota, uusia aloitettiin ja jotkut saivat arvostusta. Nämä koulut merkitsivät modernin koulunkäynnin alkua Intiassa, ja niiden opetusohjelmasta ja kalenterista tuli vertailukohta modernin Intian kouluille. Nykyään useimmat koulut noudattavat lähetyskoulumallia ohjauksen, aineen / opetussuunnitelman, hallinnon jne. Suhteen pienin muutoksin. Koulut Intiassa vaihtelevat kouluista, joilla on suuret kampukset, joissa on tuhansia opiskelijoita ja kalliita maksuja, kouluihin, joissa lapsia opetetaan puun alla, jossa on pieni tai ei kampusta, ja ne ovat täysin ilmaisia. Intiassa on erilaisia koululautakuntia, nimittäin keskiasteen keskuslautakunta (CBSE), neuvosto intialaisten koulukorttien kokeista (CISCE), eri valtioiden Madrasa -hallitukset, eri osavaltioiden ylioppilaslautakunnat, eri hallitusten osavaltion hallitukset Hallitus ja niin edelleen. Tyypillinen opetussuunnitelma sisältää nykyään kieli (t), matematiikka, tiede - fysiikka, kemia, biologia, maantiede, historia, yleinen tietämys, tietotekniikka / tietotekniikka jne. , maalaus, teatteri / draama jne.
Eurooppa
Suuressa osassa Manner -Eurooppaa termi koulu koskee yleensä peruskoulutusta , ja peruskoulut kestävät maasta riippuen neljästä yhdeksään vuoteen. Se koskee myös toisen asteen koulutukseen , jossa toisen asteen oppilaitosten usein jaettu Kuntosalit ja ammattikoulut , mikä taas riippuu maasta ja tyyppi koulun kasvattaa opiskelijoita varten kolmesta kuuteen vuotta. Saksassa Grundschulesta valmistuvat opiskelijat eivät saa siirtyä suoraan ammatilliseen kouluun, mutta heidän on määrä siirtyä johonkin Saksan yleiskoulusta, kuten Gesamtschule , Hauptschule , Realschule tai Gymnasium . Kun he jättävät koulun, joka yleensä tapahtuu 15–19 -vuotiaana, he voivat siirtyä ammattikouluun. Termiä koulu käytetään harvoin asteen koulutuksen , lukuun ottamatta joitakin ylä- tai korkea koulujen (saksaksi: Hochschule), jotka kuvaavat korkeakouluissa ja yliopistoissa.
Vuonna Itä-Euroopassa moderni koulujen (jälkeen toisen maailmansodan ), sekä ensimmäisen ja toisen asteen koulutukset, usein yhdistetään, kun taas toisen asteen koulutus voi olla jaettu ansioitunut vai ei. Koulut luokitellaan yleiskoulutuksen keskiasteen kouluiksi, ja teknisistä syistä ne sisältävät tarjoamansa koulutuksen "astetta" kolmesta saatavilla olevasta: ensimmäinen - peruskoulu, toinen - suorittamaton keskiaste ja kolmas - suoritettu keskiaste. Yleensä kaksi ensimmäistä tutkintoa (kahdeksan vuotta) sisältyvät aina, kun taas viimeinen (kaksi vuotta) antaa opiskelijoille mahdollisuuden jatkaa ammatillista tai erikoiskoulutusta.
Pohjois -Amerikka ja Yhdysvallat
Pohjois -Amerikassa termi koulu voi viitata mihin tahansa oppilaitokseen millä tahansa tasolla, ja se kattaa kaikki seuraavat: esikoulu ( pikkulapsille ), päiväkoti , peruskoulu , yläaste (jota kutsutaan myös keskikouluksi tai yläasteeksi, riippuen ikäryhmät ja maantieteellinen alue), lukio (tai joissakin tapauksissa lukio), korkeakoulu, yliopisto ja tutkijakoulu .
Yhdysvalloissa koulun suoritusta lukion kautta valvoo kunkin osavaltion opetusosasto . Peruskoulut ovat julkisesti rahoitettuja peruskouluja tai lukioita, jotka on vapautettu joistakin muihin julkisiin kouluihin sovellettavista säännöistä, määräyksistä ja säännöistä. Termit lyseossa ja alakoulussa käytetään joskus viittaamaan peruskoulu. Lisäksi on olemassa verorahoitteisia magneettikouluja, jotka tarjoavat erilaisia ohjelmia ja opetusta, joita ei ole saatavilla perinteisissä kouluissa.
Afrikka
Länsi -Afrikassa termi koulu voi viitata myös "pensaskouluihin", Koraanikouluihin tai oppisopimuskoulutukseen. Nämä koulut sisältävät muodollista ja arkioppimista.
Bush -koulut ovat koulutusleirejä, jotka välittävät kulttuuritaitoja, perinteitä ja tietoa oppilailleen. Bushin koulut ovat osittain samanlaisia kuin perinteiset länsimaiset koulut, koska ne ovat erillään suuremmasta yhteisöstä. Nämä koulut sijaitsevat metsissä kaupunkien ja kylien ulkopuolella, ja tilaa käytetään vain näille kouluille. Kun oppilaat ovat saapuneet metsään, he eivät saa lähteä ennen kuin koulutus on päättynyt. Vierailijat ovat ehdottomasti kiellettyjä näiltä alueilta. Sen sijaan, että Bush -koulut erotettaisiin iän mukaan, ne erotetaan sukupuolen mukaan. Naiset ja tytöt eivät saa tulla poikien pensaskoulun alueelle ja päinvastoin. Pojat saavat koulutusta muun muassa kulttuuritaidoista, taistelusta, metsästyksestä ja yhteisön laeista. Tytöt koulutetaan omassa versiossaan poikien pensaskoulusta. He harjoittavat kotiasioita, kuten ruoanlaittoa, lastenhoitoa ja sitä, miten olla hyvä vaimo. Heidän koulutuksensa keskittyy siihen, kuinka olla oikea nainen yhteiskunnallisten standardien mukaan.
Koraanikoulut ovat periaatteellinen tapa opettaa Koraania ja tietoa islamilaisesta uskosta. Nämä koulut myös kasvattivat lukutaitoa ja kirjoittamista kolonisaation aikana. Nykyään painopiste on Koraanin lukemisen, muistamisen ja lausumisen eri tasoilla. Koraanikoulussa käymisestä lapset saavat islaminuskon tunnustettuja jäseniä. Lapset käyvät usein valtion kouluja ja Koraanikoulua.
Erityisesti Mosambikissa on kahdenlaisia koraanikouluja. Ne ovat tariqa-pohjaisia ja Wahhabi-pohjaisia kouluja. Näistä kouluista eroaa se, kuka niitä valvoo. Tariqa -kouluja valvotaan paikallistasolla, kun taas Wahhabeja hallitsee islamilainen neuvosto. Koraanikoulujärjestelmässä on koulutustasoja. Ne vaihtelevat perustason ymmärryksestä, jota kutsutaan chuoksi ja kioniksi paikallisilla kielillä, edistyneimpään, jota kutsutaan ilimuiksi.
Nigeriassa termi koulu kattaa laajalti päiväkodit , päiväkodit , peruskoulut , lukiot ja korkea -asteen oppilaitokset . Peruskoulut ja lukiot ovat joko yksityisesti rahoitettuja uskonnollisia instituutioita ja yritysjärjestöjä tai valtion rahoittamia. Valtion rahoittamia kouluja kutsutaan yleisesti julkisiksi kouluiksi. Oppilaat viettävät 6 vuotta peruskoulussa, 3 vuotta yläasteella ja 3 vuotta lukiossa. Ensimmäiset yhdeksän virallista kouluvuotta ovat pakollisia universaalin perusopetusohjelman (UBEC) puitteissa. Korkeakouluihin kuuluvat julkiset ja yksityiset yliopistot, ammattikorkeakoulut ja oppilaitokset. Yliopistoja voivat rahoittaa liittohallitus, osavaltioiden hallitukset, uskonnolliset instituutiot tai yksilöt ja järjestöt.
Omistus ja toiminta
Monet koulut omistaa tai rahoittamaa valtiot . Yksityiset koulut toimivat itsenäisesti hallituksesta. Yksityiset koulut saavat yleensä rahoitusta perheiltä, joiden lapset osallistuvat kouluun. Joskus tällaiset koulut saavat kuitenkin myös valtion tukea (esimerkiksi koulusetelien kautta ). Monet yksityiset koulut ovat sidoksissa tiettyyn uskontoon; näitä kutsutaan seurakuntakouluiksi .
Useimpien koulujen komponentit
Koulut ovat järjestettyjä tiloja, jotka on tarkoitettu opettamiseen ja oppimiseen. Luokkahuoneet, joissa opettajat opettavat ja opiskelijat oppivat, ovat keskeisen tärkeitä. Luokkahuoneet voivat olla erikoistuneita tietyille aiheille, kuten luonnontieteiden opetuksen laboratorioluokat ja teollisen taiteen opetuksen työpajat .
Tyypillisissä kouluissa on monia muita huoneita ja alueita, joihin voi kuulua:
- Kahvila (Commons), ruokasali tai ruokala, jossa opiskelijat syövät lounasta ja usein aamiaista ja välipaloja.
- Urheilullinen kenttä, leikkipaikka, kuntosali , ja / tai kappaleen paikka, jossa opiskelijat osallistuvat urheilun tai liikunnan käytäntö
- Koulupihat, eli yleiskäyttöiset leikkikentät tyypillisesti peruskouluissa , usein betonista.
- Auditorio tai sali, jossa opiskelijoiden teatteri- ja musiikkituotanto voidaan järjestää ja jossa järjestetään koko koulun tapahtumia, kuten kokouksia
- Toimisto, jossa tehdään koulun hallinnollinen työ
- Kirjasto, jossa opiskelijat esittävät kirjastonhoitajille viitekysymyksiä, lukevat kirjoja ja lehtiä ja käyttävät usein tietokonetta
- Tietokonelaboratoriot, joissa tehdään tietokonepohjaista työtä ja käytetään Internetiä
- Kulttuuritoiminta, jossa oppilaat tukevat kulttuurikäytäntöään pelien, tanssin ja musiikin avulla
Koulutuspalvelut pienituloisissa maissa
In alhaisen tulotason maissa , vain 32% primaaristen, 43% alemman toisen ja 52% lukioiden saada sähköä . Tämä vaikuttaa Internetin saatavuuteen , joka on vain 37% pienituloisten maiden lukioissa, kun se on 59% keskituloisissa maissa ja 93% korkean tulotason maissa .
Peruspalvelujen vettä , sanitaation ja hygienian on myös kaukana universaali. Lukioista vain 53% pienituloisissa maissa ja 84% keskituloisissa maissa saa perusjuomavettä. Veden ja sanitaation saatavuus on yleistä korkean tulotason maissa.
Turvallisuus
Henkilöstön ja oppilaiden turvallisuudesta on tulossa yhä enemmän ongelma kouluyhteisöille, ja useimmat koulut käsittelevät sitä parantamalla turvallisuutta. Jotkut ovat myös ryhtyneet toimenpiteisiin, kuten asentaneet metallinilmaisimia tai videovalvontaa . Toiset ovat jopa ryhtyneet toimenpiteisiin, kuten pyytäneet lapsia pyyhkäisemään henkilökortteja koulubussiin noustessaan. Joissakin kouluissa näihin suunnitelmiin on sisällytetty oven numerointi yleisen turvallisuuden parantamiseksi.
Muita koulujen turvallisuusongelmia ovat pommiuhkaukset, jengit ja ilkivalta. Näiden uhkien tunnustamiseksi Yhdistyneiden kansakuntien kestävän kehityksen tavoite 4 kannattaa koulutuslaitosten parantamista turvallisen ja väkivallattoman oppimisympäristön luomiseksi.
Terveyspalvelut
Kouluterveyspalvelut ovat lääketieteen, opetuksen ja muiden ammattilaisten palveluita, joita käytetään koulussa tai sen ulkopuolella parantamaan lasten ja joissakin tapauksissa koko perheen terveyttä ja hyvinvointia. Näitä palveluita on kehitetty eri tavoilla ympäri maailmaa, mutta perusedellytykset ovat pysyviä: sairauksien, vammaisuuden ja väärinkäytösten varhainen havaitseminen, korjaaminen, ehkäisy tai parantaminen, joista kouluikäiset lapset voivat kärsiä.
Koulut ja luokat verkossa
Jotkut koulut tarjoavat etäyhteyden luokkiin Internetin välityksellä. Verkkokoulut voivat myös tarjota tukea perinteisille kouluille, kuten School Net Namibian tapauksessa . Jotkut verkkokurssit tarjoavat myös kokemusta luokasta, joten kun ihmiset ottavat heidät, he ovat jo perehtyneet aiheeseen ja tietävät mitä odottaa, ja vielä useammat luokat tarjoavat lukion/korkeakoulun opintopistettä, jonka avulla ihmiset voivat osallistua luokkiin itse vauhti. Monet verkkotunnit maksavat rahaa, mutta jotkut ovat ilmaisia.
Internet-pohjaisia etäopetusohjelmia tarjotaan laajalti monien yliopistojen kautta. Ohjaajat opettavat verkkotoiminnoilla ja tehtävillä. Verkkotunnit opetetaan samalla tavalla kuin fyysisesti olemalla luokalla, jolla on sama opetussuunnitelma. Opettaja tarjoaa opetussuunnitelman niiden kiinteiden vaatimusten kanssa, kuten mikä tahansa muu luokka. Opiskelijat voivat käytännössä antaa tehtävänsä ohjaajilleen määräaikojen mukaisesti. Tämä tapahtuu sähköpostitse tai kurssin verkkosivulla. Tämä antaa opiskelijoille mahdollisuuden työskennellä omaan tahtiinsa, mutta kuitenkin oikean määräajan. Verkkotunnin oppilaiden aikataulut ovat joustavampia ottamaan oppituntejaan parhaiten sopivana ajankohtana. Verkkotunnin ottamiseen liittyvät ristiriidat voivat sisältää opettajan kanssa olemisen kasvotusten oppiessa tai ympäristössä muiden opiskelijoiden kanssa. Verkkotunnit voivat myös vaikeuttaa sisällön ymmärtämistä, varsinkin kun he eivät pysty ottamaan nopeasti yhteyttä ohjaajaan. Verkko -opiskelijoilla on se etu, että he käyttävät muita verkkolähteitä tehtävillä tai kokeilla kyseiselle luokalle. Verkkotunnilla on myös se etu, että oppilaiden ei tarvitse lähteä kotoaan aamutunneille tai olla huolissaan osallistumisestaan kyseiselle tunnille. Opiskelijat voivat työskennellä omaan tahtiinsa oppiakseen ja saavuttaakseen tämän opetussuunnitelman.
Kotona oppimisen mukavuus on ollut merkittävä houkutteleva kohta verkossa ilmoittautumisessa. Oppilaat voivat osallistua luokkaan missä tahansa tietokoneella - kotona, kirjastossa tai kansainvälisellä matkalla. Verkkokoulutunnit on suunniteltu vastaamaan tarpeitasi samalla kun voit jatkaa työskentelyä ja hoitaa muita velvoitteitasi. Verkko -opetus on jaettu kolmeen alaluokkaan: Online -peruskoulu, Online -keskikoulu, Online -lukio.
Stressi
Ammattina opetuksessa on työperäistä stressiä (WRS), joka on korkeimpia ammatteja joissain maissa, kuten Yhdistyneessä kuningaskunnassa ja Yhdysvalloissa. Tämän ongelman laajuus tunnustetaan yhä enemmän ja tukijärjestelmiä otetaan käyttöön.
Stressi vaikuttaa opiskelijoihin joskus vakavammin kuin opettajat, siihen asti, kun opiskelijoille määrätään stressilääkkeitä. Tämän stressin väitetään liittyvän standardoituun testaukseen ja paineeseen, joka kohdistuu opiskelijoihin keskimääräistä parempaan pisteytykseen. Katso Cram -koulu .
Associated Pressin ja mtvU: n vuoden 2008 mielenterveystutkimuksen mukaan kahdeksan kymmenestä opiskelijasta sanoi, että he ovat joskus tai usein kokeneet stressiä jokapäiväisessä elämässään. Tämä oli 20% enemmän kuin viisi vuotta sitten tehty kysely. 34 prosenttia oli kokenut masennusta jossain vaiheessa viimeisten kolmen kuukauden aikana, 13 prosentilla oli diagnosoitu mielenterveyshäiriö, kuten ahdistuneisuushäiriö tai masennus, ja 9 prosenttia oli harkinnut vakavasti itsemurhaa.
Kurinalaisuutta oppilaita kohtaan
Koulut ja heidän opettajansa ovat aina olleet paineessa - esimerkiksi painostettu kattamaan opetussuunnitelma, pärjäämään hyvin muihin kouluihin verrattuna ja välttämään leimautumista olla "pehmeä" tai "pilaava" oppilaita kohtaan. Kurinalaisuuden muotoja, kuten valvontaa siitä, milloin oppilaat voivat puhua, ja normalisoitua käyttäytymistä, kuten käden nostamista puhumaan, määrätään tehokkuuden nimissä. Kriittisen pedagogian harjoittajat väittävät, että tällaisilla kurinpitotoimilla ei ole myönteistä vaikutusta opiskelijoiden oppimiseen. Jotkut todellakin väittävät, että kurinpitokäytännöt heikentävät oppimista ja sanovat, että ne heikentävät opiskelijoiden henkilökohtaista ihmisarvoa ja itsetuntoa- jälkimmäisellä on ensisijainen rooli opiskelijoiden tarpeiden hierarkiassa .
Katso myös
- Kiusaaminen opetuksessa
- Koulutuksen kritiikki
- Koulutustekniikka
- Luettelo korkeakouluista ja yliopistoista maittain
- Luettelo kouluista maittain
- Luettelo koulun lauluista
- Luettelo kouluun liittyvistä televisiosarjoista
- Matkapuhelimen käyttö kouluissa
- Musiikkikoulu
- Koulu ja yliopisto kirjallisuudessa
- Koulukiusaaminen
- Koulu-vankila-putki
- Opiskelijoiden kuljetus
- Koulupuku
- Sosiaalisen oikeudenmukaisuuden opettaminen
- Yliopisto-valmistava koulu
- Ympärivuotinen koulu
Lähteet
Tämä artikkeli sisältää ilmaisen sisältötyön tekstiä . Lisenssi CC BY-SA 3.0 IGO Teksti otettu #CommitToEducation , 35, UNESCO, UNESCO. UNESCO.
Viitteet
Lue lisää
- Dodge, B. (1962). " Muslimikasvatus keskiajalla ", Lähi -idän instituutti, Washington DC
- Koulutus täytäntöönpanona: koulujen militarisointi ja yhdistäminen, toimittaneet Kenneth J. Saltman ja David A. Gabbard, RoutledgeFalmer 2003. Katsaus .
- Makdisi, G. (1980). ' Islamin ja lännen korkeakoulun alkuperästä ja kehityksestä ', Islam ja keskiaikainen länsi, toim. Khalil I. Semaan, State University of New York Press.
- Nakosteen, M. (1964). " Länsimaisen koulutuksen islamilaisen alkuperän historia AD 800–1350 ", University of Colorado Press , Boulder .
- Ribera, J. (1928). ' Disertaciones Y Opusculos ', 2 osaa , Madrid.
- Spielhofer, Thomas, Tom Benton, Sandie Schagen. "Tutkimus koulun koon ja yhden sukupuolen koulutuksen vaikutuksista Englannin kouluissa." Research Papers in Education , kesäkuu 2004: 133159, 27.
- Toppo, Greg. "Korkean teknologian koulujen turvallisuus on nousussa." USA Today , 9. lokakuuta 2006.
- Perinteet ja kohtaamiset , Jerry H.Bentley ja Herb F.Ziegler.