Suhteellinen aggressio - Relational aggression

Suhteellinen aggressio tai vaihtoehtoinen aggressio on eräänlainen aggressio , jossa vahinkoa aiheutuu jonkun suhteiden tai sosiaalisen aseman vahingoittamisesta .

Vaikka sitä voidaan käyttää monissa yhteyksissä ja eri ikäryhmissä, etenkin nuorten suhteellinen aggressio on saanut paljon huomiota.

Huomiota relationaalinen aggressio on saanut on täydennetty avulla suosittu media, kuten elokuvia kuten Mean Girls ja kirjoja, kuten Odd Girl Out by Rachel Simmons (2002), Nesthäkchen ja maailmansotaan mennessä Else Ury (1916), ja mehiläisemoja ja R. Wisemanin Wannabes (2003).

Suhteellisella aggressiolla voi olla erilaisia elinikäisiä seurauksia . Suhteellinen aggressio on havaittu ja tutkittu ensisijaisesti tyttöjen keskuudessa psykologi Nicki R. Crickin uraauurtavan tutkimuksen jälkeen .

Yleiskatsaus

Ihmisen ikätovereista tulee yhä merkittävämpiä murrosiässä ja ne ovat erityisen tärkeitä nuorten terveelle psykologiselle kehitykselle. Vertaisryhmät tarjoavat monia uusia käyttäytymismalleja ja palautetta, jotka ovat välttämättömiä identiteetin onnistuneelle muodostumiselle ja itsetunnon kehittämiselle. Vuorovaikutus ikätovereiden kanssa kannustaa positiiviseen itsenäisyyden harjoittamiseen ja itsenäiseen päätöksentekoon. Ne ovat myös välttämättömiä terveelle seksuaaliselle kehitykselle, mukaan lukien intiimien ystävyyssuhteiden kehittäminen ja asianmukaisen seksuaalisen käyttäytymisen oppiminen. Vertaissuhteet ovat myös erittäin tärkeitä määritettäessä, kuinka paljon nuoret arvostavat koulua, kuinka paljon he panostavat siihen ja kuinka he menestyvät luokassa. Kuitenkin melko usein nuoret osallistuvat vertaissuhteisiin, jotka ovat haitallisia heidän psyykkiselle kehitykselleen. Nuorilla on taipumus muodostaa erilaisia klikkejä ja kuulua eri väkijoukkoihin toimintaedun, musiikki- ja vaatetustottumusten sekä kulttuurisen tai etnisen taustansa perusteella. Tällaiset ryhmät eroavat toisistaan sosiometrisessä tai suosiollisessa asemassaan, mikä usein luo epäterveellistä, aggressiiviseen uhriutumiseen perustuvaa dynamiikkaa ryhmien välillä. Erilaisia aggression muotoja voidaan käyttää myös dynamiikan ja sosiometrisen aseman hallitsemiseen ryhmässä. Joskus aggressio kohdistetaan yksilöön pikemminkin kuin mihinkään näennäiseen sosiaaliseen ryhmään. Ensisijaisia syitä uhriksi joutumiseen ovat ulkonäkö ja puhe; nuoria kiusataan usein myös vamman, tietyn etnisen alkuperän tai uskonnon vuoksi.

Määritelmä

Suhteellinen aggressio määritellään aggression tyypiksi, jonka tarkoituksena on "vahingoittaa muita tahallaan manipuloimalla heidän sosiaalista asemaansa ja suhteitaan". Suhteellinen aggressio Daniel Olweusin mukaan on eräänlainen kiusaaminen . Kiusaamisella tarkoitetaan yleensä fyysisesti tai psyykkisesti väkivaltaisia toistuvia eikä provosoituja tekoja, joissa kiusaajalla ja uhrilla on epätasainen fyysinen voima tai psyykkinen voima. Nämä keskeiset ehdot koskevat kaikenlaista kiusaamista: sanallista , fyysistä ja suhteellista.

Tyypit

Suhteellinen aggressio voi olla joko salaista tai suoraa, ja se eroaa muista epäsuoran aggression muodoista. Se voi olla ennakoivaa (suunniteltua ja tavoitteellista) tai reaktiivista (vastauksena havaittuihin uhkiin, vihamielisyyteen tai vihaan), ja se voi olla esimerkiksi vertaisohjattua tai romanttista. Useat tutkimukset ovat osoittaneet olennaisia eroja proaktiivisen ja reaktiivisen suhteellisen aggression välillä. Reaktiiviseen aggressioon liittyy taipumus olettaa, että muiden aikomukset ovat vihamielisiä ( vihamielinen attribuutiopuolue ).

Useimmat suhteelliseen aggressioon liittyvät tutkimukset ovat olleet lapsia tai nuoria; aikuisten suhteiden aggression tutkiminen aiheuttaa ongelmia. Suhteellinen aggressio on yleinen osa työpaikkakiusaamista , ja se on psykopaattien ominaista käyttäytymistä työpaikalla , joten se on yleistä sekä aikuisten että lasten keskuudessa.

Manifestaatiot

Suhteellisen aggression ilmentymiä ovat:

Muiden jättäminen pois sosiaalisesta toiminnasta.
Uhrin maineen vahingoittaminen muiden kanssa levittämällä huhuja ja juoruja uhrista tai nöyryyttämällä heitä muiden edessä.
Huomion ja ystävyyden vetäminen.

Psykologista manipulointia ja pakottamista voidaan pitää myös eräänlaisena suhteiden aggressiona.

Viimeisimmät tutkimukset ovat keskittyneet verkkokiusaamiseen , joka on suhteellisen uusi mutta yhä suositumpi tapa osallistua sekä sanalliseen että suhteelliseen aggressioon erilaisten viestintä- ja teknologialaitteiden kasvavan merkityksen vuoksi nykyaikaisissa yhteiskunnissa. Jotkut tutkimukset osoittavat, että Internetin ilkeys on yleisempi tyttöjen kuin poikien keskuudessa.

Levinneisyys

Monet tutkimukset Yhdysvalloissa ja Euroopassa osoittavat, että vähintään 30% opiskelijoista ilmoittaa, että heitä on kiusattu tavalla tai toisella. Jotkut tutkimukset osoittavat, että uhriksi joutumisen prosenttiosuus on vielä suurempi. Kiusaamista kouluissa tapahtuu kaikissa muodoissa ja eri -ikäisinä, vaikka vertaiskiusaamista esiintyy eniten 6. – 8. Yleisimmät kiusaamisen muodot ovat sanallisia suhteellisten tai erilaisten ostrakismien kanssa, jotka tulevat toiseksi.

Sukupuolten väliset erot

Vaikka sitä voivat käyttää molemmat sukupuolet, suhteellinen aggressio liittyy yleisemmin tyttöihin. Riversin ja Smithin tekemän tutkimuksen tulokset ovat osoittaneet, että vaikka sanallista aggressiota esiintyy yhtä usein molemmilla sukupuolilla, suora fyysinen aggressio on yleisempi poikien keskuudessa ja epäsuora aggressio on yleisempi tyttöjen keskuudessa. Toisessa Baldryn tutkimuksessa havaittiin, että pojat harjoittavat todennäköisemmin kiusaamista, kuten uhkailua, fyysistä vahinkoa, hylkäämistä ja nimeämistä, kun taas tytöt käyttävät todennäköisimmin nimitystä, kiusaamista, huhuja, hylkäämistä ja henkilökohtaisten tavaroiden ottaminen. Näiden havaintojen perusteella tytöt näyttävät käyttävän suhteellista aggressiota enemmän kuin pojat.

Lisäksi viimeaikaiset kansainväliset tutkimukset osoittavat, että molemmat sukupuolet käyttävät yleensä suhteellista aggressiota, mutta tytöt ovat tietoisempia ja ahdistuneempia siitä. Esimerkiksi Hornin tutkimuksessa todettiin, että tytöt sanovat todennäköisemmin, että on moraalisesti väärin sulkea joku pois väkijoukon perusteella.

Jotkut tutkimukset osoittavat, että pojilla ja tytöillä on tiettyjä seurauksia, kun he harjoittavat sukupuoleen liittyvää epätyypillistä aggressiota, koska tytöt, jotka ovat fyysisesti aggressiivisempia tai pojat, jotka ovat erittäin suhteellisesti aggressiivisia, ovat huonommassa asemassa kuin ikätoverinsa.

Sosiometrinen tila

Sociometric tila , jota kutsutaan yleisesti kuin suosio on yksi merkittävimmistä ennustajia uhriksi joutumisen tai kiusaamisen erot suosio voi liittyä eroihin yhteiskunnallisen vallan. Yleisesti uskotaan, että aggressiiviset nuoret kuuluvat hylättyihin sosiaalisiin ryhmiin. Jotkut tutkimukset osoittavat kuitenkin, että he voivat olla suosittuja ikäisensä keskuudessa. Rodkin et ai. (2000) kuvaa esimerkiksi kahdenlaisia suosittuja poikia: "malli" -poikia, jotka ovat "fyysisesti ja akateemisesti päteviä, ystävällisiä eivätkä ujoja tai aggressiivisia". Toista tyyppiä kuvataan "kovaksi" ja tällaiset nuoret ovat "aggressiivisia, fyysisesti päteviä ja ystävällisyydeltään, akateemiselta pätevyydeltään ja ujoudeltaan keskimäärin tai alle keskiarvon". Yleensä suosituimmat aggressiiviset nuoret käyttävät instrumentaalista aggressiota eivätkä reaktiivista aggressiota. Instrumentaalinen aggressio määritellään tahalliseksi ja suunnitelluksi käyttäytymiseksi, kun taas reaktiivinen aggressio on suunnittelematonta ja impulsiivista. Suhteellinen aggressio voi olla erittäin tärkeä väline ryhmän suosioaseman säilyttämisessä muiden ryhmien keskuudessa sekä erityinen suhde ja tilan dynamiikka ryhmän sisällä. Ojala ja Nesdale (2004) havaitsivat, että sekä uhrit että kiusaajat tulevat yleensä hylätyistä ryhmistä. Kiusaajat päättivät kiusata oppilaita, jotka ovat heidän sosiaalisten ulkopuolisten ryhmiensä jäseniä, jotka ovat samanlaisia kuin heidän oma ryhmänsä uhanalaisen erottamiskyvyn vuoksi. Siksi tarve säilyttää ainutlaatuinen sosiaalinen identiteetti ja asema voi olla yksi syy kiusaamiseen. Suhteellisen aggression käyttäminen tietyn sosiaalisen järjestyksen ylläpitämiseksi ryhmän sisällä on havaittu enimmäkseen tyttöryhmissä: jos joku ryhmän jäsenistä tulee liian suosittuja ja tämä aiheuttaa epätasapainoa ryhmässä, muut jäsenet saattavat aloittaa huhuja liian suositusta tytöstä vähentämään häntä Tila. Amanda Rose (2004) väittää, että suhteellisen aggression käytön ensisijainen tarkoitus on ensisijaisesti parantaa tai ylläpitää sosiaalista asemaa. Monet taidot, joita tarvitaan ollakseen suosittuja, ovat myös välttämättömiä "menestymiselle" suhteiden aggression käyttämisessä, esim. Kyky "lukea" ihmisiä ja säätää käyttäytymistään sen mukaisesti. Tutkija ehdottaa, että jotkut aggressiiviset pojat ovat suosittuja, koska he ovat myös hyviä käyttäessään suhteellista aggressiota, ja siksi heidän ensisijainen syy suosioon ei ole heidän fyysinen vaan suhteellinen aggressio.

Erilaiset osallistumisroolit

Tutkimukset osoittavat, että on olemassa kolmenlaisia hylättyjä tai epäsuosittuja nuoria, jotka todennäköisesti osallistuvat kiusaamiseen. Ensimmäinen tyyppi sisältää nuoret, jotka ovat liian aggressiivisia: heillä on tapana tapella, osallistua epäsosiaaliseen toimintaan ja usein kiusaamiseen; toinen tyyppi sisältää nuoria, jotka ovat vetäytyneitä tai arkoja ja erittäin ujoja ja ahdistuneita ja jotka ovat todennäköisemmin uhreja; kolmannella aggressiivisesti vetäytyneellä nuorella on yleensä vaikeuksia hallita vihamielisyyttään, mutta he ovat myös hyvin ujoja ja hermostuneita aloittamaan ystävyyssuhteita. Jälkimmäiset ovat todennäköisesti kiusaamisen uhreja. Muut opiskelijat-sivulliset voivat myös valita useista rooleista: uhrin puolustaja, kiusaajan vahvistaja tai avustaja ja ulkopuoliset.

Uhrit

Uhrit tai epäsuositut vetäytyneet lapset ovat liian ahdistuneita, heiltä puuttuu sosiaalisia taitoja, joita tarvitaan uusien kontaktien luomiseen tai ryhmätyöhön ryhtymiseen. Heidän epäluottamuksensa ja alistuvuus tekevät heistä täydellisiä kiusaamisen kohteita. Joitakin yleisimpiä kiusaamisen taustalla olevia syitä ovat huono sosioekonominen asema, vammaisuus ja lihavuus. Tutkimukset osoittavat, että verrattuna muihin nuoriin uhrit käyttävät usein huonompia ongelmanratkaisustrategioita. He saavat usein vähemmän kiusaajaa ja puolustajaa pisteitä moraalisen pätevyyden ja mielen teorian testeissä . Moraalisella osaamisella tarkoitetaan kykyä harkita huolellisesti sekä seurauksia että aiempia uskomuksia määrittäessään, kuinka moraalisesti oikein tai väärin teko on. Uhrit näyttivät keskittyvän ensisijaisesti tuloksiin eivätkä olleet yhtä hyviä moraalisten vakaumusten yhdistämisessä. Heillä on vaikeuksia sosiaalisissa taidoissa, sosiaalisten ongelmien ratkaisemisessa ja emotionaalisessa sääntelyssä. Ja koska heillä ei ole sosiaalista osaamista, uhrit saavat huonon vertaisarvion ja suosion. Uhrit ovat usein liian herkkiä hylkäämiselle, mikä saattaa johtua heidän suhteistaan vanhempiin.

Kiusaajat

Vaikka kiusaajat ovat moraalisesti melko päteviä, heillä on taipumus käyttäytyä moraalisesti väärin useista syistä, mukaan lukien moraalisen myötätunnon puute. Yleensä kiusaajat näyttävät harjoittavan jonkinlaista kylmää kognitiota ja heillä on hyvä mielen teoria. Heillä on myös keskimäärin hyvä sosiaalinen älykkyys. Nämä taidot näyttävät olevan erityisen tärkeitä, jotta voidaan käyttää suhteellista aggressiota välineellisesti - tiettyjen sosiaalisten tavoitteiden saavuttamiseksi. Kuten aiemmin mainittiin, mies- ja naiskiusaajat pisteytyvät yleensä eri tavalla sosiometrisillä mittareilla. Miespuoliset kiusaajat kuuluvat usein sosiaalisesti hylättyyn luokkaan, kun taas naispuoliset kiusaajat kuuluvat yleensä kiistanalaiseen luokkaan. Ne voivat olla suosittuja, mutta niistä ei pidetä.

Vihamielinen attribuutiopuolue

Monet epäsuositut aggressiiviset lapset näyttävät osallistuvan vihamielisiin puolueellisiin puolueisiin analysoidessaan muiden tekoja: he tulkitsevat todennäköisemmin muiden lasten käyttäytymistä vihamielisiksi, kun taas eivät ole, mikä voi aiheuttaa heidän aggressiivisen käyttäytymisensä jatkumisen.

Kiusaajan uhrit

Kiusaamisen uhrit ovat ihmisiä, jotka ovat sekä kokeneet itseään kohtaan kohdistettua aggressiota että itse harjoittaneet kiusaamista . He valitsevat usein kiusaajan avustajia tai vahvistimia . Muiden uhriksi joutumisen näkeminen voi toimia puskurina joitain psyykkisiä ongelmia vastaan, joihin nämä ihmiset ovat vaarassa (katso uhriksi joutumisen seuraukset alla). Verrattuna kaikkiin muihin ryhmiin kiusaamisen uhrit ovat pahimmillaan psykologisen sopeutumisensa ja ongelmiensa suhteen. He pitävät vähiten vertaistensa keskuudessa.

Sivulliset

Vaikka varhaisessa tutkimuksessa on keskitytty enimmäkseen uhreihin ja kiusaajiin, tällä hetkellä yhä enemmän huomiota on kiinnitetty muiden opiskelijoiden tai sivullisien rooleihin: kiusaajavahvistajat ja avustajat, uhrien puolustajat ja ulkopuoliset.

Kiusaajan vahvistimet ja avustajat

Kiusaajat ja avustajat eivät yleensä aloita aggressiivisia tekoja itse, mutta he tukevat, vahvistavat ja auttavat kiusaajaa. Heillä on usein melko suuria ystävyysverkostoja verrattuna ulkopuolisiin, uhreihin ja heidän puolustajiinsa. Nämä henkilöt ovat persoonallisuudeltaan samanlaisia kuin kiusaajat. Naispuoliset kiusaajavahvistajat ja avustajat saavat yleensä huonon sosiaalisen hyväksynnän ja korkean hylkäämisen ikäisiltään, kun taas miespuolisten kiusaaja-avustajien pisteet ovat molemmilla keskimäärin, ja kiusaajavahvistajat ovat usein varsin suosittuja ikäisensä keskuudessa. Kaikkien sukupuolten yhteinen ominaisuus molemmilla sukupuolilla on alhainen empatia.

Uhrin puolustajat

Uhrin puolustajat ovat henkilöitä, jotka puolustavat uhria. He ovat yleensä suosittuja ikäisensä keskuudessa, vaikka toisinaan hylätyt ja uhriksi joutuneet nuoret ottavat puolustajan roolin. Puolustajat haluavat ystävystyä muiden puolustajien kanssa ja kuuluvat yleensä kaikkien muiden aiemmin mainittujen ryhmien pienimpään sosiaaliseen verkostoon. Puolustajilla on sekä kehittynyt moraalinen pätevyys että korkea myötätunto. He saavat myös korkeat pisteet mielen testien teoriassa. He ovat yleensä hyvin moraalisesti sitoutuneita, heillä on suuri vastuuntunto ja itsekkyys. Ne ovat myös hyviä tunteiden säätelyssä.

Ulkopuoliset

Ulkopuoliset ovat nuoria, jotka haluavat pysyä poissa konfliktitilanteista, osallistua huhujen levittämiseen tai tukea aktiivisesti kumpaakin osapuolta. Yleensä he ystävystyvät muiden ulkopuolisten kanssa. Sekä mies- että naispuoliset ulkopuoliset saavat yleensä keskiarvon alapuolelle sekä sosiaalisen hyväksynnän että ikäisensä hylkäämisen. Yleensä paras ennustaja siitä, valitseeko nuori nuoren tietyssä tilanteessa puolustajan vai ulkopuolisen, on heidän suhde uhriin tai kiusaajaan. Joskus nuoret tuntevat olonsa mukavaksi puuttua asiaan, jos he ovat rikoksentekijän ystäviä. Yleensä he kuitenkin ottavat kiusaajan tai uhrin puolelle sen perusteella, ketä he tuntevat paremmin. Kiusaajat ovat todennäköisemmin ystäviä toisille kiusaajille, heidän vahvistajilleen ja avustajilleen, kun taas uhrit ystävystyvät muiden uhrien kanssa.

Uhriutumisen seuraukset

Agressiiviseen käyttäytymiseen liittyy vakavia kielteisiä seurauksia. Ja vaikka ikätovereiden ongelmat voivat johtua huonoista sosiaalisista taidoista ja huonosta sopeutumisesta, vaikeuksista ystävystyä ja säännöllisestä aggressiosta voi olla myös monia lyhyen ja pitkän aikavälin kielteisiä vaikutuksia mielenterveyteen sekä akateemisiin ja ammatillisiin saavutuksiin. Kokemus suhteiden aggressiosta, vertaisten hylkäämisestä ja epäsuosituksesta on osoitettu liittyvän erilaisiin nuoruusiän ongelmiin, jotka on lueteltu alla:

masennus ;
käyttäytymisongelmat;
huonot sosiaaliset taidot ;
läheisten vertaissuhteiden puute;
vaikeudet akateemisessa suorituksessa;
alhainen sitoutuminen kouluun;
heikentynyt osaamisen tunne;
alhainen itsetunto ;
Toisinaan uhriksi joutuminen voi aiheuttaa myös fyysisiä oireita, kuten kostumista, vatsakipua ja päänsärkyä.

Jotkut kielteiset vaikutukset jatkuvat aikuisuuteen. Pitkittäistutkimuksessa Dan Olweus (2003) havaitsi, että nuorilla aikuisilla, jotka joutuivat kiusaamisen uhreiksi murrosiässä, oli enemmän masennuksen oireita ja heikko itsetunto kuin uhreilla, jotka eivät olleet uhreja. Uhrit myös tupakoivat paljon todennäköisemmin myöhemmässä elämässään. Uhriutumisen vuoksi vähentyneellä akateemisella sitoutumisella voi olla pitkäaikaisia seurauksia, koska uhrin heikompi koulutustaso aikuisena johtaa alempiin ansioihin.

Erilaiset uhrin ja kiusaamisen uhrien uhriksi joutumisen seuraukset

Seurauksissa on eroja hylätyillä ja aggressiivisilla lapsilla, joita kutsutaan myös kiusaamisen uhreiksi , ja hylätyillä ja vetäytyneillä lapsilla, joita kutsutaan myös yksinkertaisesti uhreiksi . Aggressiivisilla yksilöillä on usein käyttäytymisongelmia ja he ovat mukana epäsosiaalisessa toiminnassa . Peruutetut lapset tuntevat olevansa erittäin yksinäisiä, heillä on huono itsetunto, masennus ja sosiaalisen osaamisen heikkeneminen. Nuorilla, jotka ovat sekä aggressiivisia että vetäytyneitä, on suurin riski erilaisille mielenterveys- ja käyttäytymisongelmille.

Itsemurha -ajatukset ja yritykset

Vaikka uhrit reagoivat kiusaamiseen eri tavoin, joitakin yleisimpiä tapoja ovat välttäminen tai paeta käyttäytymistä, kuten koulunkäynnin jättäminen ja kotoa pakeneminen. Joissakin ääritapauksissa voi kuitenkin tapahtua itsemurhayrityksiä. Verrattuna uhreihin uhreilla on enemmän itsemurha-ajatuksia . ja todennäköisemmin yrittävät itsemurhaa. Tutkija YS Kim (2005) havaitsi, että sukupuolten välillä on eroja, koska uhreiksi joutuneet naisopiskelijat, mutta eivät miesopiskelijat, olivat merkittävästi suuremmassa vaarassa itsemurha -ajatuksiin. Lisätutkimukset ovat osoittaneet, että itsemurha -ajatuksien ja -yritysten lisääntynyt riski riippuu sukupuolen, esiintymistiheyden ja aggression tyypin välisestä erityisestä vuorovaikutuksesta. Suhteellisen tai epäsuoran aggression havaittiin liittyvän masennukseen ja itsemurha -ajatuksiin molempien sukupuolten kesken. Brusteinin ja Klomekin (2007) mukaan uhriksi joutuminen missä tahansa taajuudessa lisäsi tyttöjen masennuksen, ideoinnin ja yrittämisen riskiä, kun taas vain usein esiintyvä uhri lisää masennuksen ja ajatusten riskiä miesten keskuudessa; vielä, Katliala-Heino et ai. (1999) havaitsivat, että vakavat ajatukset liittyivät usein uhriksi joutumiseen vain tyttöjen keskuudessa.

Ympäristöpuskurit ja ennaltaehkäisyohjelmat

Jotkut nuoret ovat alttiimpia uhriksi joutumiselle henkilökohtaisten ominaisuuksiensa vuoksi, mutta on olemassa joitakin ympäristötekijöitä, kuten paras ystävä tai suuri perhetuki voi vähentää riskiä uhriksi joutumisesta. Lisäksi tutkimukset osoittavat, että opettajien tuki voi olla merkittävä ympäristötekijä korkeammille akateemisille saavutuksille ja osallistumiselle kouluun. Se voi myös parantaa yleistä hyvinvointia luokkahuoneessa. Opettajien asenteita kiusaamiseen havaittiin hillitsevän sitä, missä määrin uhrit sisäistyvät ja tuntevat ahdistusta ja ilmaisevat sen välttämällä koulua ja vastaavaa käyttäytymistä. Tiiviit opettaja-oppilas-suhteet hillitsevät havaittua turvallisuutta luokkahuoneessa, ja parempi havaittu turvallisuus liittyy suoraan luokkahuoneen parempaan keskittymiseen ja parempiin selviytymisstrategioihin. Siksi tukevat ystävät, perhe ja opettajat voivat olla loistava puskuri uhriksi joutuneille opiskelijoille kaikkia uhriksi joutumisen kielteisiä vaikutuksia vastaan. Toisten häirinnän todistaminen voi myös vähentää uhriksi joutumisen haitallisia vaikutuksia: vain uhrit tuntevat itsensä nöyryytetyksi ja vihaisemmiksi kuin uhrit todistajat samana päivänä. Erottaminen ja poimiminen tuntuu pahemmalta kuin olla yksi monista uhreiksi joutuneista opiskelijoista. Tämä selittää sen, miksi etnisesti erilaisissa kouluissa uhriksi joutuneet oppilaat kokevat huonompia psykologisia tuloksia, kun heidän etninen ryhmä on enemmistö, koska silloin he luulevat sen todennäköisemmin henkilökohtaisista puutteistaan eivätkä ryhmän jäsenyydestä.

Ennaltaehkäisyohjelmat

On olemassa monia ennaltaehkäisyohjelmia, jotka on suunniteltu parantamaan epäsuosittujen ja uhriksi joutuneiden nuorten sosiaalisia taitoja. Ennaltaehkäisyohjelmat keskittyvät yleensä yhteen kolmesta strategiasta:

sosiaalisten taitojen, kuten itseilmaisun, johtajuuden ja muiden itsestään kyseenalaistamisen opettaminen;
saada epäsuositut nuoret osallistumaan ryhmätoimintaan yhdessä suosittujen nuorten kanssa psykologien valvonnassa;
Jotkut ohjelmat keskittyvät koulutukseen kognitiivisten ja käyttäytymiskykyjen yhdistämisestä ja käyttämisestä , mukaan lukien sosiaalisten ongelmien ratkaiseminen .

Eri tyyppisillä ohjelmilla on osoitettu olevan jonkin verran erilaisia vaikutuksia: ensimmäinen tyyppi näyttää parhaiten parantavan nuorten kykyä tulla toimeen muiden kanssa, kun taas toinen tyyppi on osoittanut parantavan nuorten käsityksiä itsestään ja muiden hyväksymistä. Yksi esimerkkejä ohjelmista, joissa käytetään kolmatta lähestymistapaa, on PATHS (Promoting Alternative Thinking Strategies), joka opettaa taitoja, joita tarvitaan sosiaalisten tilanteiden onnistuneeseen analysointiin, negatiivisten tunteiden hallintaan ja järkevämpien sosiaalisten päätösten tekemiseen. Sen on osoitettu vähentävän onnistuneesti käyttäytymisongelmia peruskoululaisten keskuudessa. On kuitenkin vaikea estää suhteellista aggressiota, koska usein sitä käyttävien nuorten nähdään olevan suositumpia ikäisensä keskuudessa.

Katso myös

Viitteet

Lue lisää

Kirjat

Kupkovits, Jamie, Suhteellinen aggressio tytöissä (2008)
Randall, Kaye & Bowen, Allyson A., Mean Girls: 101 1 ⁄ 2 Creative Strategies for Working With Relational Aggression (2007)

Akateemiset artikkelit

Carpenter, EM; Nangle, DW (2006). "Vangittu vaiheiden välillä: Suhteellinen aggressio, joka kehittyy riskin esikoululaisten kehitykseksi". Journal of Research in Childhood Education . 21 (2): 177–188. doi : 10.1080/02568540609594587 . S2CID 144317085 .
Casas, JF; Weigel, SM; Crick, NR; Ostrov, JM; Woods, KE; Jansen Yeh, EA; Huddleston-Casas, Kalifornia (2006). "Varhaiskasvatus ja lasten suhteellinen ja fyysinen aggressio esikoulussa ja kotona." Journal of Applied Developmental Psychology . 27 (3): 209–2227. doi : 10.1016/j.appdev.2006.02.003 .
Coyne, S .; Archer, J .; Eslea, M. (2006). " " Emme ole enää ystäviä! Ellei ... ": Epäsuoran, suhteellisen ja sosiaalisen aggression esiintymistiheys ja haitallisuus". Aggressiivinen käyttäytyminen . 32 : 294–307. doi : 10.1002/ab.20126 .
Crain, MM; Finch, CL; Foster, SL (2005). "Sosiaalisen tiedon käsittelymallin merkitys tyttöjen suhteellisten aggressioiden ymmärtämiselle". Merrill-Palmer neljännesvuosittain . 51 (2): 213–242. doi : 10.1353/mpq.2005.0010 . S2CID 143726437 .
Crick, NR; Grotpeter, JK (1995). "Suhteellinen aggressio, sukupuoli ja sosiaalis-psykologinen sopeutuminen". Lapsen kehitys . 66 (3): 710–722. doi : 10.1111/j.1467-8624.1995.tb00900.x . PMID 7789197 .
Crick, NR (1996). "Avoimen aggression, suhteiden aggression ja prososiaalisen käyttäytymisen rooli ennustettaessa lasten tulevaa sosiaalista sopeutumista". Lapsen kehitys . 67 (5): 2317–2327. doi : 10.1111/j.1467-8624.1996.tb01859.x . PMID 9022243 .
Crick, NR; Casas, JF; Mosher, M. (1997). "Suhteellinen ja ilmeinen aggressio esikoulussa". Kehityspsykologia . 33 (4): 579–588. doi : 10.1037/0012-1649.33.4.579 . PMID 9232373 .
Crick, NR; Ostrov, JM; Werner, NE (2006). "Pitkittäissuuntainen tutkimus suhteellisesta aggressiosta, fyysisestä aggressiosta ja lasten sosiaalis-psykologisesta sopeutumisesta". Journal of Epänormaali lapsipsykologia . 34 (2): 131–142. doi : 10.1007/s10802-005-9009-4 . PMID 16741683 . S2CID 7792122 .
Crick, NR; Werner, NE (1998). "Reagointipäätösprosessit suhteellisessa ja avoimessa aggressiossa" . Lapsen kehitys . 69 (6): 1630–1639. doi : 10.2307/1132136 . JSTOR 1132136 . PMID 9914643 .
Grotpeter, JK; Crick, NR (1996). "Suhteellinen aggressio, avoin aggressio ja ystävyys". Lapsen kehitys . 67 (5): 2328–2338. doi : 10.2307/1131626 . JSTOR 1131626 . PMID 9022244 .
Ostrov, NR Stauffacher; Crick, JM (2006). "Suhteellinen aggressio sisarus- ja vertaissuhteissa varhaislapsuudessa". Journal of Applied Developmental Psychology .
Stauffacher, K. & DeHart, GB "Sosiaalisten kontekstien ylittäminen: Suhteellinen aggressio sisarusten ja ystävien välillä varhaisessa ja keskivaiheessa." Journal of Applied Developmental Psychology
Tomada, G .; Schneider, BH (1997). "Suhteellinen aggressio, sukupuoli ja vertaisarviointi: Invarianssia eri kulttuureissa, vakautta ajan mittaan ja vastaavuutta informanttien välillä". Kehityspsykologia . 33 (4): 601–609. doi : 10.1037/0012-1649.33.4.601 . PMID 9232375 .

Languages

In other projects